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北师大“四有”好老师系列时评:教师是燃灯者

2017-10-21 02:34 作者: 浏览次数:
“四有”好老师系列时评:

北京师范大学 张蔚

(一)

燃灯 传道 筑梦

——做坚守理想信念之人师

“理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明。”诗人流沙河曾在《理想》一诗中如是赞颂理想,至今读来令人心潮澎湃。正如习近平总书记在北京师范大学考察时讲话中谈到的那样:“不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。”身为老师,应该树立“教书育人、播种未来”的理想信念,并在这条不一定平坦却一定欢欣鼓舞的人生旅途毅然前行。

教师是燃灯者,是勇于暗夜里燃起火把、照亮文明星空的人。立德树人,无愧万古丹青;诸子三千,又满今朝杏坛。教育的历史与文明的历史一样悠久,老师的出现就仿佛人类思想史上的钻木取火,人类文明自此薪火相传。老师于寂寞长河中燃起星星之火,照亮的有漫游书海的学子,也有辛劳于野的大众。古往今来,老师始终坚持用自己的学识、阅历、经验点燃世人对真善美的向往。

教师是传道者,是乐于蒙昧中春风化雨、传承人类智慧的人。韩愈《师说》之中“传道、授业、解惑”成为了教师职业最好的注脚。而其中,传道第一。我们从书本学到知识,我们在现实中检验真理,然后积累成“人生之道”。老师是学生身边最近的榜样,是知识与真理的代言人。只有老师不仅是经师,更是人师,学生才会心生敬意,见贤思齐。

教师是筑梦人,是善于平庸时扬起斗志、构筑未来梦想的人。作为一名老师,若想教出有梦想的学生,自己必须具有“青云之志”,并为之身体力行。学生绝不会相信一个谈论梦想时“口吐莲花”、践行梦想时“打折缩水”的老师;相反,当老师在无数个重复的日子里对梦想的默默坚持,则会给学生打上深刻的理想主义烙印,成为学生“筑梦、逐梦、圆梦”的强大精神动力,并鼓舞学生在这漫长征程中甘之若饴。

北京师范大学资深教授王宁先生曾深情地说:“理想,是维系师生关系的纽带。”这朴素的一个比喻将理想信念在教育中的重要意义凸显无遗。身为教师,应自觉追求这份崇高,乘上理想之马,扬起信念之帆,从此起程,马不停蹄地踏上圆梦旅程。

(二)

心授 身范 口传

——做高扬道德情操之典范

重提道德情操,是沉重的,却也是欢欣的,更是意义重大的。沉重的来源是当今社会的思想多元从某种程度上消解了道德神圣感,道德情操“步履蹒跚”;欢欣的缘由则是从当下不少社会公众事件的讨论中道德始终是绕不过的话题,这背后流露的是国人对高尚道德情操的“千呼万唤”;而习近平总书记在2014年教师节前夕考察北京师范大学时明确指出“做好老师,要有道德情操”,更是回归到教师的本业,凸显了道德情操的重要价值,可谓意义重大,用心良苦。

用心讲授,让正确的道德情操深入人心。《大学》有云:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。古往今来,风云变幻的世界中,亘古不变的是人们对于“真善美”的“至善”境界的追求。老师身为传道之“木铎”,应该是正确道德情操的讲授者,要将自己用心深入思考与明辨的“为人处世、于国于民、于公于私所持的正确价值观”毫无保留地传授给学生,让学生能够在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面拥有一面经得起推敲的镜子,能感受到老师以心传心的正能量。

以身示范,让良善的道德情操常驻身边。仅有讲授,是不足让学生心中的良善种子开花结果,并岁岁繁盛的。相反,若学生发觉现实与老师讲授的道理背道而驰,或者老师的修养无法达到自己所讲授的层次,那么关于道德情操的教育就会大打折扣,甚至让学生感到不知所措。因此,老师的知行合一是学生最好的楷模。老师是道德情操的笃信者、践行者,那么学生就会更加坚定持久地成为一名道德情操高尚的人,并引以为荣。

以口传颂,让高尚的道德情操蔚然成风。有教育家曾说过:生活即课堂,社会即学校。学校在引领社会高尚之风中要发挥重要作用,社会也要将良好的风尚口口相传:让高尚的道德情操成为人们胸前闪闪发光的勋章;让平凡而高尚的人们在卓越道德情操修养的辉映下容光焕发;让平常的日子在人们良善的行动中变得意味悠长;让人们在美好世风的影响下自觉追求自我人格与品格的完善。

君子务本,本立而道生。可以说,好的道德情操是教师职业的本分与底线,更是明天会更好的重要保证。在第三十个教师节来临之际重提道德情操,其中之意义或许正在于“许社会一个更好的未来”!

(三)

敬业 专业 执着

——做饱含扎实学识之智者

木铎金声,亘古不绝的是知识的绵延。自古以来,老师就是智慧的象征,文明的代表。正如2014年9月9日习近平总书记在北京师范大学考察时所言,“做好老师,要有扎实学识”,那因知识而神采奕奕的风度与包罗万象的思想让学生心向往之。

老师应对讲台永怀敬畏之心。启功先生曾赠与毕业生一首诗:“入学初识门庭,毕业非同学成。涉世或始今日,立身却在生平。”这短短几句不仅体现了启功先生的谦虚低调,更是希望学子们能够保持敬畏之心。作为老师,三尺讲坛便是人生舞台;上课铃响便是一次现场直播。不论老师的讲课风格是激情四射、亲切感人还是条分缕析,实际上,万变不离其宗,但凡“敬业”便能赢得学生的崇敬甚至仿效。老师要有“台上十分钟,台下十年功”的积累,方能厚积薄发,为学生呈现精彩的课堂。

老师应对知识永怀渴求之心。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。选择了老师这一职业,便选择了一条学无止境的漫漫征程。付出、勤奋、谦虚是老师这一职业的生命线,而功利、偷懒、自满都是学习的大敌。随着时代的发展,社会对老师也提出了新的要求,知识不再仅限于课本与教参,而是更为丰富、立体而多元。老师要想真正做到对学生“传道、授业、解惑”,不但要有一桶水、成为源头活水,更要能够给学生指明一条河、一片海,让学生真正在知识的海洋中遨游与采撷,真正拥有大方之格局。

老师应对志业永怀执着之心。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。或许,老师仅是一个职业,但这个职业之所以为世人所推崇,是因为教育的本质是爱、是付出与奉献、是一颗心灵照亮另一颗心灵。因此,老师更是无数人立志从事的伟大事业,一代代的教育者在粉笔的“灰飞烟灭”中书写着“春秋大义”。学生度过懵懂之后,往往发现,自己崇拜与敬重的是一位或几位改变他人生的平凡老师。而这些平凡的老师,往往有着一颗对教育执着热爱的心,他们成了学生灵魂深处的灯塔,在幽微处发光,永不熄灭。

(四)

理智 情感 责任

——做播撒仁爱之心的园丁

在人类所有的语言之中,有一种语言超越国界、民族与人种,这就是爱的语言。是爱,让人们克服着人性里的自私、傲慢与偏见,在大千世界中相互传递着理解、包容与希望,是爱涤荡着人类的灵魂。老师,作为人类灵魂的工程师,注定要与仁爱为伍,心灵为伴,用一颗充满爱意的玲珑之心书写教育的艺术。教师的爱克服了盲目和狭隘的局限性,是一种更为无私、更为博大、更为理性的爱。正如习近平总书记在2014年9月9日考察北师大时所言:“教育是一门‘仁而爱人’的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。”

仁爱,这一极具中国传统文化内涵词语的重申,让我们不禁要思考老师之爱的丰富内涵。自古以来,成为“仁人君子”就是国人的不二追求;“戴仁而行,抱义而处”是国人所崇尚的行事准则。而老师则是助力国人取义成仁皆为君子的重要力量。己欲立而立人,己欲达而达人——要想教育出充满仁爱的国人,老师必须充满仁爱,播撒仁爱。

老师的仁爱,是理智的在场。老师的爱并不是张扬外露的,更多的时候,是一种理智的“在场”,爱而有方,严而有度。当学生勇敢的挑战自我时,老师在身后的注视是爱的支持;当学生做错事的时候,老师恳切的批评是爱的修葺;当学生取得进步时,老师鼓励的目光是爱的表达。老师并不向学生“表白”,但是在成长的诸多时刻,老师节制而准确的运用着“教育的艺术”,让爱在理智的护佑中恰到好处的给予学生,让学生切实感受到老师的温暖和智慧从未缺席。

老师的仁爱,是情感的陪伴。台湾教育家高震东曾说过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”正因如此,老师的职业的确是神圣的,老师对自己的工作与学生都饱含着深沉与热忱的爱。当学生感受到老师的真情,便会“亲其师”、“信其道”。师生之情,是朝夕相处、教学相长的产物。老师在传授知识、日常管理、提升自身教书育人水平的同时,不应忽视掉最基本的教育原则——“陪伴”,很多时候,老师的一个注目的眼神、一句关心的话语、一个赏识的微笑、一个温暖的动作与一次倾心的聊天,都会令学生如沐春风,成为学生进取的重要动力。

老师的仁爱,是责任的写照。《论语》有言:“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”选择了老师这一职业,无疑就选择了一条任重道远、须弘毅前行的道路,自此这一个生命将于许许多多的生命休戚相关,这一个灵魂将肩负起启迪千千万万个灵魂的伟业。北京师范大学有学子曾说:“进校之时,并没有将老师作为自己此生的唯一选择;但是因为接触了很多优秀的老师,他们非常热爱这一职业,并在我的成长中起到了重要的作用,由此我坚定了自己从教的信念。”正是这些极具敬业精神的老师,将教育的火种一代代薪火相传,切实感染着身边的人——形成了那“桃李不言,下自成蹊”的动人盛景。


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关键词:学生老师道德理想情操